La Escuela Agrotécnica N° 690 “Lucía Aráoz”, ubicada en Ángel Gallardo, fue blanco de un importante robo durante la madrugada del jueves. El hecho afectó gravemente a la institución, donde el trabajo con animales es un pilar fundamental de la formación de sus 300 estudiantes.

El episodio fue advertido en las primeras horas de la mañana por la directora del establecimiento, Karina Fantini, quien realizó la denuncia correspondiente al sistema de emergencias 911. Según lo informado, personas desconocidas ingresaron al predio situado sobre avenida Los Quinteros y sustrajeron codornices, conejos y diversos materiales de la institución.

El robo presentó una faceta de extrema violencia, ya que dentro del predio fue hallado un novillo que había sido sacrificado y parcialmente faenado. Los autores del hecho retiraron parte del animal y abandonaron el resto en el lugar. Efectivos de la Policía de la provincia de Santa Fe se hicieron presentes en la escuela para realizar las pericias y avanzar con la investigación.

Aunque las cámaras de seguridad registraron el ingreso de una camioneta al predio, hasta el momento no ha sido posible identificar a los responsables.

“No se tiene todavía certeza de quién hizo este robo”

Señaló un vocero de la institución. Asimismo, desde la comunidad educativa advirtieron que este no sería un hecho aislado:

“Es una situación que se repite, no es la primera vez que faltan animales”

La escuela, caracterizada por estar en una zona de amplios espacios descampados y pocas viviendas, continuará con sus actividades con normalidad, aunque el sector afectado permanecerá restringido por las tareas policiales. La comunidad educativa deberá reorganizar sus prácticas pedagógicas tras las pérdidas sufridas.

Este 8 de octubre de 2026 se cumplen 20 años de la denominada tragedia de Ecos, un brutal siniestro vial que provocó la muerte de 12 personas. El hecho ocurrió el 8 de octubre de 2006, cuando un micro que trasladaba a estudiantes y una docente del Colegio ECOS de Villa Crespo, en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, colisionó contra un camión en el kilómetro 689 de la Ruta 11.

El impacto se produjo en jurisdicción del departamento Vera, en la provincia de Santa Fe. El accidente resultó fatal para nueve estudiantes, una docente y los dos ocupantes del otro vehículo involucrado. El grupo regresaba de realizar una actividad solidaria en la Escuela N° 375 de El Paraisal, en la provincia de Chaco.

A partir de 2007, el Ministerio de Educación de la Nación incorporó al calendario académico el Día del Estudiante Solidario en memoria de las víctimas. Esta fecha busca reafirmar que se trata de tragedias evitables y exige que la Seguridad Vial sea una política de Estado.

Durante la semana del 8 al 12 de octubre, se propone que docentes y alumnos desarrollen actividades para la promoción de acciones solidarias. En este marco, se destaca una frase oficial sobre la carta leída por los padres de las víctimas en 2007:

SOLIDARIDAD que implica respetar la realidad del otro, sus costumbres y su cultura. SOLIDARIDAD que no espera nada a cambio. SOLIDARIDAD de saber que siempre algo uno tiene para dar.

El ministro de Educación de Santa Fe, José Goity, analizó los resultados de las pruebas internacionales Pisa y afirmó que reflejan un problema estructural del sistema educativo argentino.

Según el funcionario, aunque la evaluación funciona como un “parámetro general” y en el caso santafesino la muestra alcanzó a 16 escuelas, los datos coinciden con los diagnósticos que la provincia viene realizando a través de sus propias evaluaciones y de las pruebas nacionales Aprender.

“Tenemos un problema sistémico, de funcionamiento de la educación”, sostuvo Goity, quien planteó que durante los últimos años se perdió el foco en los aprendizajes y se debilitó la evaluación, la capacitación docente y la autoridad pedagógica.

Para el ministro, los resultados no deben atribuirse a un solo sector. “No podemos decir que es responsabilidad de los alumnos, que en definitiva son víctimas; tampoco de los docentes, porque forman parte de un sistema educativo; y tampoco exclusivamente de las familias”, expresó.

En ese sentido, señaló que el deterioro responde a múltiples factores y mencionó entre ellos la pérdida de centralidad de los aprendizajes, la falta de evaluaciones sistemáticas y determinadas políticas educativas vinculadas a la promoción y la repitencia.

“Evaluar no estigmatiza al chico”, afirmó Goity, y cuestionó lo que definió como una cultura que durante años rechazó las evaluaciones estandarizadas.

Consultado sobre las dificultades que muestran los estudiantes, el ministro destacó especialmente la comprensión lectora como una de las principales problemáticas.

“Obviamente que en Matemática tenemos una dificultad, pero la principal radica en la capacidad de comprensión lectora”, explicó.

Según Goity, comprender consignas y desarrollar aprendizajes posteriores requiere primero dominar la lectura. Por ese motivo, destacó el Plan Raíz impulsado por la provincia para fortalecer los aprendizajes fundamentales desde los primeros años de escolaridad.

También se refirió al impacto del uso intensivo de pantallas y afirmó que puede afectar capacidades como la lectura, la concentración y el análisis.

El titular de la cartera educativa santafesina sostuvo que Argentina perdió posiciones frente a otros países de la región como Chile, Uruguay y Brasil en materia de resultados educativos.

Para Goity, el problema no se resuelve únicamente con mayor inversión, sino con cambios en el funcionamiento del sistema.

“Los recursos son importantes y en educación siempre tienen que incrementarse, pero no es exclusivamente un problema de recursos”, señaló.

En ese marco, mencionó políticas aplicadas en otros países que vinculan financiamiento, evaluación y resultados de aprendizaje.

Goity también planteó la necesidad de una política educativa nacional que combine recursos y objetivos comunes entre las distintas jurisdicciones.

“El financiamiento nacional hay que sostenerlo, porque a través del mismo se pueden fijar prioridades y políticas articuladas, exigiendo resultados”, afirmó.

Para el ministro, Argentina debe evitar los cambios pendulares entre una fuerte intervención nacional sin evaluación de resultados y un retiro del acompañamiento financiero.

Respecto al debate entre inclusión y calidad educativa, Goity sostuvo que ambos conceptos deben estar vinculados.

“La escuela incluye con el conocimiento”, afirmó, y agregó que garantizar la permanencia de los estudiantes debe estar acompañado por aprendizajes adecuados.

En esa línea, consideró que la obligatoriedad del nivel secundario representó un avance, pero planteó que el desafío es asegurar que los egresados cuenten con las herramientas necesarias para continuar estudios, ingresar al mundo laboral y desenvolverse en la vida cotidiana.

“Si yo no evalúo, no sé cuáles son los conocimientos que tienen mis chicos, y en definitiva me engaño y los engaño a ellos”, concluyó.

El Gobierno Municipal acompañó la 6ª Jornada de Ingeniería Electromecánica “Fronteras, Conectando Conocimientos”, organizada por el Departamento de Ingeniería Electromecánica de la Facultad Regional Rafaela de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN).

La actividad se desarrolló el jueves 3 de septiembre en la sede de la institución y tuvo como objetivo fortalecer el vínculo entre la formación académica, la innovación tecnológica y el entramado productivo local.

En representación del Municipio participaron el secretario de Gobierno y Modernización, Germán Bottero, y la secretaria de Desarrollo Económico, Innovación y Empleo, Patricia Imoberdorf.

La jornada, que la UTN organiza cada dos años, propone acercar a los estudiantes a especialistas que trabajan en la frontera del conocimiento y en la aplicación de nuevas herramientas al ámbito productivo.

Durante esta edición se abordaron temas vinculados con la inteligencia artificial aplicada a PyMEs, Decision Intelligence, soldadura robotizada, oportunidades para proveedores de la industria minera, tecnologías analíticas y manufactura aditiva.

Bottero destacó el papel de la universidad en el desarrollo de la ciudad y sostuvo: “La UTN es un socio estratégico para el desarrollo de Rafaela. Acompañar estas jornadas es acompañar la formación de nuestros futuros ingenieros y fortalecer un modelo de ciudad que apuesta al conocimiento como motor de crecimiento”.

Por su parte, Imoberdorf remarcó el trabajo conjunto con la institución para acercar nuevas herramientas al sector productivo. “Tenemos un vínculo constante con la Universidad para acercar a nuestras PyMEs herramientas concretas de innovación. La inteligencia artificial, la robotización y la manufactura aditiva ya no son el futuro, son tecnologías que las empresas locales pueden adoptar hoy para ser más competitivas y generar más empleo”, señaló.

La participación municipal forma parte del trabajo sostenido con la UTN Rafaela para promover la formación profesional, la innovación y la transferencia de tecnología hacia las empresas y el entramado productivo de la ciudad.

El Gobierno de Santa Fe continúa con la ejecución del programa “Mil Aulas” en Rafaela, donde actualmente se construyen 11 nuevas aulas en nueve establecimientos educativos de la ciudad.

La iniciativa busca ampliar la infraestructura escolar y generar mejores espacios de aprendizaje para los estudiantes, acompañando el crecimiento de la matrícula y mejorando las condiciones para la enseñanza.

Las obras alcanzan al Jardín de Infantes Nº 219 “Doctor Eduardo D’Agostino”, la Escuela Primaria Nº 1361 “Ángela Peralta Pino”, la Escuela de Educación Secundaria Orientada Nº 615 “Luis Alberto Spinetta”, la Escuela de Educación Técnica Profesional Nº 495 “Malvinas Argentinas”, la Escuela Primaria Nº 1343 “Amancay”, la Escuela Primaria Nº 1359 “Juan Bautista Languier”, la Escuela Nº 505 “Mahatma Gandhi” y el complejo educativo conformado por la Escuela Primaria Nº 1316 “Don Tomás” y la Escuela Secundaria Nº 613 “Alicia Cattáneo”.

Según se informó, los trabajos presentan un avance aproximado del 18%. Antes del inicio de la construcción de las aulas se realizaron tareas de preparación de los terrenos, movimiento de suelo, limpieza de predios, replanteos y ejecución de fundaciones.

El proyecto representa una inversión superior a los 887 millones de pesos y tiene como objetivo dar respuesta a las necesidades de crecimiento de los establecimientos educativos rafaelinos.

Desde el Municipio destacaron que la ejecución se lleva adelante mediante un trabajo articulado con el Gobierno provincial, con el objetivo de fortalecer la educación pública y mejorar los espacios destinados a estudiantes y docentes.

El intendente Leonardo Viotti señaló que tanto la Provincia como la Municipalidad consideran a la educación como una prioridad y destacó la importancia del trabajo conjunto para concretar estas obras.

“Cada aula que se construye significa más oportunidades para nuestros chicos, más espacio para enseñar y aprender, y mejores condiciones para toda la comunidad educativa”, expresó el mandatario local.

El Gobierno nacional oficializó el aumento del monto de las Becas Estratégicas Manuel Belgrano, destinadas a estudiantes universitarios y de tecnicaturas vinculadas con áreas consideradas prioritarias para el desarrollo económico y productivo del país. La actualización fue establecida mediante la Resolución 544/2026 de la Secretaría de Educación y lleva el beneficio mensual a $187.495.

El nuevo importe se aplica a partir de la cuota correspondiente a junio de 2026, por lo que la medida alcanza a los beneficiarios del programa desde ese período. La actualización fue oficializada a través de su publicación en el Boletín Oficial.

El programa tiene como objetivo acompañar económicamente a jóvenes de hogares de bajos ingresos para que puedan avanzar y completar estudios de nivel superior en disciplinas consideradas estratégicas. La iniciativa contempla tanto carreras universitarias como tecnicaturas.

Con la actualización dispuesta por la Secretaría de Educación, el monto mensual de la Beca Manuel Belgrano quedó establecido en $187.495.

La resolución que oficializó el incremento señala que el nuevo valor rige desde la cuota de junio de este año. De esta manera, quienes reciben el beneficio cuentan con un monto actualizado para afrontar parte de los gastos asociados a sus estudios.

La medida había sido anticipada en el marco del acuerdo alcanzado en junio entre el Gobierno nacional y las universidades. En ese entendimiento se había incluido un incremento del 50% para el Programa de Becas Estratégicas Manuel Belgrano.

La actualización busca adecuar la asistencia económica que reciben los estudiantes que forman parte del programa. Según explicó la Secretaría de Educación, el objetivo es fortalecer el acompañamiento a quienes cursan carreras vinculadas con áreas consideradas estratégicas.

El programa no funciona como una beca general para cualquier carrera universitaria. Su alcance está vinculado con determinadas disciplinas que el Estado considera relevantes para el desarrollo económico, productivo, social y científico.

Entre las áreas contempladas para la convocatoria 2026 se encuentran Energía e Hidrocarburos; Minería y Geociencias; Logística e Infraestructura; Agroindustria y Biotecnología; Tecnologías de la Información y Control de Sistemas; profesorados en áreas estratégicas; y Ciencias Exactas y Naturales.

De esta manera, el beneficio busca combinar el acompañamiento económico a estudiantes con la formación de profesionales en sectores considerados prioritarios.

El Programa Nacional de Becas Estratégicas Manuel Belgrano tiene como propósito favorecer el acceso, la continuidad y la finalización de estudios de pregrado y grado en áreas consideradas claves para el desarrollo del país. Está dirigido especialmente a jóvenes provenientes de hogares de bajos ingresos.

Para cada convocatoria se establecen las condiciones específicas de inscripción, los requisitos y los criterios de evaluación. El reglamento vigente determina que las características de cada edición, incluidos los montos del beneficio, deben quedar establecidas en las bases y condiciones correspondientes.

Para la convocatoria 2026, el Gobierno abrió la inscripción para estudiantes de carreras científicas y técnicas incluidas dentro de las áreas estratégicas. El programa apunta a que los beneficiarios puedan sostener su trayectoria académica y completar sus estudios superiores.

El monto de la beca, por lo tanto, no debe confundirse con otros programas de asistencia educativa como Progresar, ya que se trata de iniciativas diferentes, con requisitos y destinatarios propios.

La Secretaría de Educación también establece que las comunicaciones oficiales relacionadas con el programa se realizan mediante los canales institucionales de la Subsecretaría de Políticas Universitarias y las plataformas oficiales correspondientes.

Con la nueva actualización, el valor mensual de $187.495 queda como referencia para los beneficiarios alcanzados por la medida desde junio. El cambio representa una modificación en uno de los principales componentes económicos del programa, que busca sostener la permanencia de estudiantes en carreras consideradas estratégicas para el desarrollo nacional.

La Municipalidad de Sunchales realizará un nuevo espacio de capacitación destinado a acompañantes terapéuticos que desarrollan tareas en ámbitos educativos. El encuentro tendrá lugar el próximo martes 25 de agosto, a las 19, en la Oficina de Empleo, ubicada en Balbín 333.

La actividad es impulsada por la Subsecretaría de Economía Social y Solidaria y tendrá como eje principal el conocimiento y la comprensión del marco normativo que regula la inclusión educativa en la provincia de Santa Fe. En particular, se trabajará sobre los alcances del Decreto Provincial N.º 0836/2026.

La capacitación estará a cargo de profesionales de la Escuela Especial N.º 1281 “CANDi”, con el acompañamiento de los equipos de Oficina de Empleo y Discapacidad. La propuesta apunta a brindar herramientas concretas para quienes intervienen diariamente en los procesos de inclusión dentro de las instituciones educativas.

Desde el Municipio señalaron que el objetivo es fortalecer la formación de los acompañantes terapéuticos y promover prácticas que favorezcan la inclusión de estudiantes. También se busca reforzar el conocimiento de los derechos y responsabilidades que atraviesan las trayectorias escolares.

La actividad requerirá inscripción previa mediante el formulario habilitado por la Municipalidad. Las personas interesadas podrán anotarse de manera online antes del encuentro previsto para el martes 25.

El taller se desarrollará desde las 19 en Balbín 333, con participación de profesionales especializados en educación especial. La convocatoria está orientada especialmente a acompañantes terapéuticos que trabajan o buscan desenvolverse en el ámbito escolar.

El Gobierno nacional modificó las condiciones del programa Vouchers Educativos y resolvió flexibilizar durante 2026 los requisitos relacionados con las deudas por cuotas escolares. La medida fue oficializada este jueves mediante una resolución de la Secretaría de Educación publicada en el Boletín Oficial.

Con el cambio, durante el actual ciclo lectivo no se aplicará la baja del beneficio a las familias que acumulen cuotas impagas. El Ejecutivo fundamentó la decisión en la necesidad de evitar que esta situación termine afectando la continuidad educativa de los estudiantes alcanzados por el programa.

La resolución suspende durante 2026 la aplicación de dos disposiciones previstas en el reglamento. En primer lugar, los establecimientos educativos dejarán de estar obligados a informar mensualmente qué familias beneficiarias mantienen cuotas impagas.

También queda suspendida la disposición que establecía la cancelación del voucher cuando se acumulaban tres o más cuotas adeudadas. De esta manera, las dificultades para mantenerse al día con los pagos no provocarán durante este año la pérdida definitiva de la asistencia por esa causal.

Hasta ahora, el reglamento contemplaba que cuando un alumno acumulaba dos cuotas impagas, el beneficio podía quedar suspendido y recuperarse retroactivamente una vez regularizada la situación. Si la deuda alcanzaba tres cuotas, se disponía la baja de la prestación.

Según explicó el Ministerio de Capital Humano en los fundamentos de la modificación, la decisión apunta a que “no se vean afectadas las trayectorias educativas de los beneficiarios”, teniendo en cuenta que el ciclo lectivo ya se encuentra en desarrollo.

La flexibilización no modifica el resto de las condiciones establecidas para acceder y permanecer dentro del programa. Continúan vigentes los requisitos relacionados con los ingresos del grupo familiar, la regularidad escolar y las demás causales previstas en la normativa.

Los Vouchers Educativos fueron creados en 2024 y están destinados a familias con hijos de hasta 18 años que concurran a establecimientos educativos privados que reciban al menos un 75% de aporte estatal.

Para acceder al beneficio, además, los ingresos del grupo familiar no deben superar el equivalente a siete salarios mínimos, vitales y móviles.

Con la nueva disposición, el Gobierno decidió mantener durante todo 2026 una mayor flexibilidad frente a las deudas escolares, evitando que la acumulación de cuotas impagas derive automáticamente en la pérdida de la asistencia.

El ministro de Educación, José Goity, participó este jueves en Rosario de la presentación del segundo capítulo de la miniserie Gol Gana, un proyecto que articula literatura, educación y producción audiovisual a partir del libro homónimo del escritor santafesino Damián Andreoli. La obra reúne historias atravesadas por el fútbol, sus protagonistas y los vínculos que se construyen alrededor de clubes, barrios y pueblos de la provincia.

La actividad se realizó en el Centro Cultural Fontanarrosa de Rosario, y contó con la presencia del actor Alejandro Awada, protagonista del nuevo capítulo, junto el autor del libro, Damián Andreoli, y el secretario de Cultura y Educación de la Municipalidad de Rosario, Federico Valentini, entre otras autoridades y productores locales.

El segundo episodio de la miniserie se titula “El hijo del Bocha” y comenzará a rodarse a fines de septiembre en Rosario. La producción dará continuidad a un proyecto desarrollado íntegramente en Santa Fe, con la participación de actores, técnicos, realizadores y otros trabajadores vinculados con la industria audiovisual provincial.

Durante la presentación, Goity agradeció “la oportunidad de ser parte de esta historia” y señaló que existen “tres condiciones fundamentales para cualquier proyecto que pretenda trascender y dejar huella: el talento, la sensibilidad y el compromiso”. “Y eso es Damián Andreoli”, afirmó. Luego, dirigiéndose al autor, agregó: “Te quiero agradecer que hayas prendido la llama y que nos permitas a todos ser parte de esto”.

El ministro puso además el foco en la dimensión educativa del proyecto y en el valor de la literatura como herramienta para fortalecer los aprendizajes. “Lo importante es que los chicos aprendan, y no se puede aprender si uno no sabe leer y escribir y si no se sumerge en la lectura. A leer y escribir se aprende con papel. Después usamos los celulares, nos comunicamos, interactuamos, construimos y creamos, pero empezamos por acá”, sostuvo. 

En ese sentido, Goity destacó las posibilidades pedagógicas de Gol Gana: “Este libro, este texto, es una oportunidad que no tiene límites para producir aprendizajes. Y eso es lo que está haciendo Damián y lo que estamos haciendo desde el Ministerio de Educación: recorriendo las escuelas, introduciendo a los chicos y a las chicas en el mundo de la lectura, y lo hacemos con literatura”.

“La cultura es fundamental en una Nación”

Por su parte, Valentini destacó el compromiso de los equipos de la Secretaría de Cultura y la necesidad de consolidar a Rosario como un polo de producción audiovisual. “Rosario tiene condiciones naturales para que eso suceda”, afirmó, y mencionó entre sus fortalezas el talento de los equipos de producción, la capacidad creativa y la cercanía con Buenos Aires.

Asimismo, Alejandro Awada reivindicó el papel de las políticas públicas en el desarrollo cultural. “La cultura es fundamental en una Nación”, sostuvo. El actor recordó la tradición de la industria cinematográfica argentina y remarcó la importancia del acompañamiento estatal a las producciones culturales. “Estoy muy contento y agradecido de estar con ustedes. Les prometo y les aseguro un gran trabajo”, señaló.

Sobre el final, Andreoli destacó la decisión de realizar el nuevo capítulo en Rosario y valoró la articulación entre el Estado, el sector privado y los trabajadores de la cultura. “No podíamos no rodar un capítulo en esta ciudad, que tiene gente tan talentosa, que ha entendido rápidamente la participación del Estado y el acompañamiento de los privados”, expresó.

El escritor explicó además que uno de los objetivos de la producción es mostrar los paisajes y las identidades de Santa Fe al resto del país y, eventualmente, a Latinoamérica. También recordó que existió interés en trasladar el proyecto a Buenos Aires, donde producirlo resultaba más económico, pero se decidió mantener su raíz santafesina. “Defender eso costó, pero se ha puesto rápidamente el ojo en decir: ‘Se hace acá’”, concluyó. 

De las escuelas a la pantalla

Gol Gana fue concebida como una miniserie de seis capítulos inspirados en relatos en los que el fútbol funciona como punto de partida para contar historias sobre clubes, barrios, pueblos, afectos y experiencias de vida que forman parte de la identidad de las comunidades santafesinas.

El libro de Andreoli reúne once cuentos ambientados en distintas localidades de la provincia y forma parte del Plan Provincial de Lectura 2026. En ese marco, el Ministerio de Educación distribuyó 1.800 ejemplares en escuelas de todo el territorio santafesino, como parte de una política destinada a fortalecer los aprendizajes y promover la lectura como herramienta para el desarrollo educativo, cultural y ciudadano. 

Cabe destacar que la presentación del libro ya se realizó en las ciudades de Rosario, Santa Fe, Arroyo Seco, General Lagos, Casilda, Villa Constitución, Venado Tuerto y Hugues, entre otras y continuará próximamente en otras localidades como Acebal y Villa Gobernador Gálvez.

El Gobierno de Santa Fe puso en marcha “Fábrica de Futuro”, un programa de visitas técnicas y pedagógicas a la planta del Laboratorio Industrial Farmacéutico (LIF), destinado a estudiantes secundarios y trabajadores de la salud.

La primera actividad contó con la participación de alumnos de cuarto año de la Escuela Técnica N.º 479 “Dr. Manuel Pizarro”, quienes cursan la especialidad en Química y desarrollan un proyecto de investigación sobre resistencia antimicrobiana denominado “Obvio antimicrobio: el exceso de hoy, la resistencia del mañana”.

La propuesta llegará progresivamente a las 12 escuelas técnicas con orientación química de la provincia y también incluirá a integrantes de centros de salud y hospitales pertenecientes a las seis Regiones de Salud.

Durante las visitas, los participantes reciben una presentación institucional y asisten a charlas sobre Control y Garantía de Calidad, con especial atención en los marcos normativos, las buenas prácticas de manufactura y la trazabilidad de los medicamentos.

El recorrido incluye los depósitos y la Planta Productiva Comprimidos III, donde los contingentes pueden observar los procesos de mezcla, compresión, recubrimiento y blisteado.

El secretario de Administración, Guillermo Álvarez, destacó que la experiencia permite a los estudiantes conocer las instalaciones y el funcionamiento de la producción farmacéutica pública.

Según explicó, el LIF abastece buena parte de la atención primaria provincial con más de 30 especialidades medicinales y cuenta con capacidad para alcanzar las 40.

Álvarez agregó que, ante el retiro del Programa Remediar por parte del Gobierno nacional, la Provincia proyectó para este año un incremento del 26 % en la producción, con el objetivo de sostener el abastecimiento del sistema público de salud.

La secretaria de Educación, Carolina Piedrabuena, explicó que la iniciativa surgió a partir del trabajo de investigación desarrollado por los estudiantes de la Escuela Pizarro.

A partir de esa experiencia, los ministerios de Educación y Salud articularon para ampliar la propuesta y convertirla en una política de alcance provincial.

“Acá se conjugan dos premisas: la articulación entre ministerios y el desarrollo de políticas públicas para que los futuros técnicos conozcan los recursos de nuestra provincia”, sostuvo la funcionaria.

Además, señaló que estas experiencias pueden convertirse en el punto de partida para nuevas prácticas profesionalizantes dentro de las escuelas técnicas.

El integrante del directorio del LIF, Mauro Pedalino, señaló que el nombre “Fábrica de Futuro” responde a la intención de proyectar a largo plazo el vínculo entre educación, salud y producción pública.

El laboratorio cumplirá 80 años en 2027 y, según indicaron desde la institución, existe una decisión provincial de ampliar su cobertura.

La experiencia combina contenidos teóricos sobre buenas prácticas de manufactura con la observación directa de los procesos de logística, elaboración y control farmacéutico.

También participaron de la primera jornada los integrantes del directorio José Berardo, Gisela Planisich y Nicolás Micheloud, junto con el director de Prácticas Educativas, Santiago Rosenzvaig, entre otras autoridades.

Docentes y estudiantes de nivel primario de la Región III de Educación participaron este martes de una jornada de formación e intercambio sobre la implementación del nuevo diseño curricular, desarrollada en la Sala IV del Complejo Cultural del Viejo Mercado de Rafaela.

La actividad, realizada en el marco de la Agenda de Ciencia y Tecnología, tuvo como eje la charla-taller “El desafío de habitar el nuevo diseño curricular en primaria”, orientada a analizar los cambios educativos y brindar herramientas para acompañar su aplicación en las aulas.

La apertura estuvo encabezada por la delegada de la Región III de Educación, María Laura López, y la secretaria de Educación y Cultura de la Municipalidad de Rafaela, Norma Becchio, quienes destacaron la importancia de generar espacios de formación continua frente a las transformaciones del sistema educativo.

La propuesta fue organizada por el Instituto Superior del Profesorado Nº 20 “Senador Néstor Juan Zamaro” y planteó una mirada de la Educación Tecnológica que no se limita al uso de dispositivos o herramientas digitales, sino que entiende a la tecnología como una construcción humana, social y vinculada con cada contexto.

Durante la capacitación se trabajó sobre estrategias para fortalecer el pensamiento crítico, la resolución de problemas, el pensamiento computacional y la ciudadanía digital, además de metodologías activas que permitan desarrollar propuestas pedagógicas innovadoras.

La jornada forma parte de una agenda que busca impulsar capacitación, actualización e innovación educativa para acompañar la implementación del nuevo diseño curricular en la provincia de Santa Fe.

La actividad otorgó puntaje docente y contó con reconocimiento mediante la Resolución Ministerial Nº 3029/12 y la Resolución Nº 28/26, como instancia de formación continua para el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas.

Criar un hijo en Argentina requiere actualmente entre $529.539 y $678.308 por mes, según la edad, de acuerdo con los valores de junio publicados por el Instituto Nacional de Estadística y Censos (Indec).

Los cálculos forman parte de la canasta de crianza, una medición que contempla tanto los gastos en bienes y servicios como el valor económico del tiempo que las familias destinan al cuidado de niñas y niños.

De acuerdo con el informe, mantener a un bebé menor de un año cuesta $529.539 mensuales. La cifra aumenta a $630.926 para los niños de entre 1 y 3 años.

En el grupo de 4 a 5 años, el costo se ubica en $539.612, mientras que para los chicos de 6 a 12 años alcanza los $678.308, el monto más elevado de todas las franjas analizadas.

Los valores mensuales informados por el Indec son los siguientes:

La canasta está integrada por dos grandes componentes. El primero corresponde a los bienes y servicios, entre los que se encuentran alimentación, vestimenta, transporte, educación, salud y vivienda.

El segundo es el costo del cuidado, que busca asignarle un valor económico a las horas dedicadas a la atención de los niños. Para calcularlo, el organismo toma como referencia la remuneración del personal de casas particulares que realiza tareas de asistencia y cuidado de personas.

En los bebés menores de un año, los bienes y servicios representan $173.468, mientras que el costo del cuidado alcanza los $356.071. Este último componente concentra más del 67% del gasto mensual total.

Para los niños de entre 1 y 3 años, se requieren $223.988 en bienes y servicios y $406.938 para cubrir el cuidado.

La mayor incidencia de este componente durante los primeros años se relaciona con la cantidad de horas de atención que necesita cada niño y con la ausencia de escolarización obligatoria.

Entre los 1 y los 3 años, el Indec estima que se necesitan aproximadamente 168 horas mensuales de cuidado.

A partir de los 4 años, la incorporación progresiva a la jornada escolar reduce el tiempo de cuidado necesario dentro del hogar. Al mismo tiempo, los gastos en bienes y servicios comienzan a ganar participación.

En el grupo de 4 a 5 años, los bienes y servicios alcanzan los $285.275, mientras que el cuidado representa $254.337.

Para esta franja se estiman unas 105 horas mensuales de atención. Entre los 6 y los 12 años, la cifra disminuye a 84 horas, aunque el costo total de la crianza se convierte en el más alto de la serie por el mayor peso de otros gastos.

Entre junio de 2025 y junio de 2026, el costo de los bienes y servicios aumentó 37,2% en todas las franjas de edad. Por su parte, el valor del cuidado registró una suba del 25%.

Esta diferencia se debe a que ambos componentes se actualizan con referencias distintas. Los bienes y servicios siguen la evolución de la canasta básica total del Gran Buenos Aires, mientras que el cuidado se ajusta según los salarios del personal de casas particulares.

Como resultado, los aumentos interanuales de la canasta completa fueron:

El mayor incremento porcentual se produjo en la franja de 4 a 5 años, con una variación del 31,2%.

En todos los grupos, la canasta de crianza se encareció por debajo de la inflación general interanual, que fue del 33,5%.

En términos monetarios, el mayor aumento se registró entre los 6 y los 12 años: el costo pasó de $517.364 a $678.308, lo que representa una diferencia de $160.944 mensuales.

Luego se ubicaron los niños de 1 a 3 años, con un incremento de $142.226; la franja de 4 a 5 años, con $128.302 adicionales; y los menores de un año, cuyo costo aumentó $118.338.

Aunque la variación quedó debajo del nivel general de precios, los datos muestran el fuerte impacto económico que tienen la alimentación, la salud, la educación y las tareas de cuidado sobre el presupuesto mensual de las familias.

Hay acontecimientos que trascienden el calendario. Momentos capaces de detener la rutina, de despertar emociones compartidas y de reunir a millones de personas alrededor de un mismo sueño. El Mundial de Fútbol es uno de ellos.

Durante algunas semanas, las conversaciones cambian, las escuelas se llenan de preguntas, las familias encuentran nuevos espacios para compartir y una ilusión colectiva atraviesa generaciones enteras.

Sin embargo, el verdadero valor del Mundial no reside únicamente en lo que sucede dentro de una cancha. Su mayor riqueza está en la capacidad de inspirar, de movilizar, de generar encuentros y de abrir oportunidades para aprender desde la emoción. Allí es donde la educación encuentra un escenario extraordinario.

Sobre esa convicción nace una estrategia que entiende al Mundial no como un acontecimiento deportivo aislado, sino como una plataforma pedagógica capaz de integrar educación, cultura, deporte, ciencia, tecnología, ciudadanía y participación comunitaria. Una propuesta que transforma un hecho global en una oportunidad local para fortalecer el aprendizaje y la construcción de comunidad.

La escuela ocupa un lugar central en este ecosistema. Es el espacio donde todos los días se construyen conocimientos, vínculos, valores e identidad. También es el lugar donde conviven estudiantes, docentes, asistentes escolares, directivos, familias e instituciones, convirtiéndose naturalmente en el ámbito donde una iniciativa de estas características puede desplegar todo su potencial.

En este contexto, el Mundial comienza a atravesar de manera transversal la vida escolar. La geografía invita a descubrir países, paisajes y culturas. La historia recupera procesos, identidades y memorias colectivas. La matemática encuentra nuevas formas de interpretar estadísticas y probabilidades. La lengua impulsa relatos, crónicas y producciones periodísticas.

La tecnología desarrolla contenidos digitales, experiencias inmersivas e inteligencia artificial. El arte se expresa a través de la música, el diseño y las tradiciones de cada pueblo. La educación física promueve hábitos saludables, inclusión y trabajo en equipo.

La formación ciudadana encuentra una oportunidad privilegiada para reflexionar sobre la convivencia, el respeto, la diversidad y la cooperación. Pero este ecosistema va mucho más allá de los contenidos curriculares. Cada comunidad educativa comienza a construir su propia manera de vivir el Mundial.

Algunas escuelas crean álbumes institucionales donde las figuritas representan no solamente a los grandes futbolistas, sino también a estudiantes, docentes, asistentes escolares, cooperadoras, clubes, bibliotecas, organizaciones sociales y referentes que forman parte de la identidad de cada institución.

Otras impulsan Fan Fest educativos para compartir los partidos de la Selección Argentina junto a las familias, transformando esos encuentros en espacios de integración, recreación y participación.

También aparecen producciones audiovisuales, transmisiones escolares, investigaciones, muestras culturales, ferias temáticas, proyectos solidarios, encuentros deportivos, intervenciones artísticas, experiencias tecnológicas y cientos de iniciativas que nacen de la creatividad de cada escuela.

No existe una única manera de vivir este ecosistema. Cada institución encuentra su propio camino, respetando su identidad, su historia y las particularidades de su comunidad. Esa diversidad constituye, precisamente, una de las mayores fortalezas de la propuesta.

El Mundial no llega a las escuelas para modificar aquello que ya hacen bien, sino para ampliar sus posibilidades, generar nuevas conexiones y ofrecer un contexto extraordinario que estimule la creatividad, la participación y los aprendizajes significativos.

Del mismo modo, uno de los mayores aportes de esta estrategia es fortalecer una tarea que el Estado desarrolla de manera permanente junto a las comunidades educativas.

Lejos de reemplazar ese trabajo cotidiano, el Mundial amplía las oportunidades de articulación entre organismos, potencia acciones existentes y genera un marco común que permite integrar esfuerzos, compartir experiencias y hacer más visibles las políticas públicas que ya acompañan la vida de las escuelas.

En ese escenario convergen las distintas áreas del Estado, cada una desde su misión y su experiencia. Salud promueve hábitos saludables y bienestar; Cultura acerca el patrimonio y las expresiones artísticas; Deportes fomenta la actividad física y los valores del juego limpio; Ambiente impulsa acciones vinculadas con la sostenibilidad; Seguridad Vial fortalece la educación para una movilidad segura.

Ciencia y Tecnología acerca la innovación al aula; Turismo pone en valor el territorio; Producción visibiliza el entramado económico local; las áreas de Inclusión, Discapacidad, Derechos Humanos, Juventudes y Participación Ciudadana enriquecen el recorrido con propuestas que fortalecen el ejercicio de una ciudadanía activa.

No se trata de sumar actividades aisladas, sino de construir una red de trabajo donde las políticas públicas dialoguen entre sí y encuentren en la escuela un espacio privilegiado para potenciar su alcance.

El Mundial actúa como un lenguaje común que facilita esa articulación, favorece el trabajo colaborativo y permite que la comunidad educativa conozca, participe y se apropie de iniciativas que forman parte de la acción cotidiana del Estado.

Esta lógica trasciende incluso al propio Mundial. Nuestra provincia también se prepara para recibir acontecimientos de enorme relevancia, como los Juegos Suramericanos, que representan otra oportunidad para integrar deporte, educación, cultura, innovación y participación ciudadana.

Cada gran evento deja de ser únicamente una celebración para convertirse en una plataforma de aprendizaje y construcción colectiva. El desafío consiste en reconocer que estos acontecimientos poseen un enorme potencial educativo y aprovecharlos para fortalecer procesos que continúan mucho después de su finalización.

En definitiva, los grandes eventos no crean la presencia del Estado; crean las condiciones para que esa presencia se articule mejor, dialogue con mayor profundidad y multiplique su impacto en el territorio. Son momentos que permiten acelerar procesos, generar nuevas alianzas y construir una comunidad más conectada alrededor de objetivos compartidos.

Sin embargo, las preguntas más importantes permanecen abiertas: ¿Cómo seríamos si pudiéramos vivir eternamente de Mundial? ¿Cómo sería una sociedad que lograra sostener durante todo el año el entusiasmo, la creatividad, el respeto y la esperanza que aparecen cuando millones de personas comparten un mismo sueño?

¿Cómo serían nuestras escuelas si esa energía colectiva se transformara en una forma permanente de enseñar y aprender? ¿Cómo sería un Estado que aprovechara cada gran acontecimiento para profundizar la articulación entre sus instituciones y fortalecer los lazos con la comunidad?

Las respuestas no dependen del calendario deportivo. Dependen de nuestra capacidad para convertir la emoción en compromiso, el encuentro en participación y la inspiración en políticas públicas que dejen huellas.

El Mundial terminará, como terminan todos los Mundiales. También pasarán los Juegos Suramericanos y otros grandes acontecimientos que marcarán la historia de nuestras comunidades. Lo verdaderamente importante será aquello que permanezca cuando se apaguen las pantallas, se guarden las banderas y vuelva la rutina cotidiana.

Si al finalizar este camino tenemos estudiantes más curiosos, familias más comprometidas, docentes con nuevas herramientas, instituciones más conectadas, organismos públicos trabajando de manera articulada y comunidades que vuelven a encontrarse alrededor de un proyecto común, entonces el resultado más importante ya habrá sido alcanzado.

Ese es el verdadero legado que puede dejar el Mundial 2026: no solamente el recuerdo de una competencia deportiva, sino la consolidación de un ecosistema educativo donde el conocimiento, la participación, la innovación y la presencia articulada del Estado encuentren en cada escuela el mejor lugar para crecer.

Porque cuando una comunidad aprende unida, descubre que los sueños más grandes no pertenecen a un equipo, sino a toda una sociedad.

A partir de este sábado 4 de julio, se pondrá en marcha una nueva edición del Relevamiento Socioeconómico Rafaela 2026, un estudio que permitirá conocer en profundidad las condiciones de vida de los hogares rafaelinos.

Durante todo el mes de julio, un equipo de 30 encuestadores recorrerá distintos barrios de la ciudad para visitar más de 680 viviendas seleccionadas para formar parte del operativo.

Desde la organización solicitaron la colaboración de las familias que serán encuestadas y remarcaron que la información brindada será voluntaria, confidencial y utilizada exclusivamente con fines estadísticos.

El relevamiento permitirá reunir datos sobre educación, empleo, salud, vivienda, acceso a servicios y características generales de los hogares.

Esa información será clave para actualizar diagnósticos sobre la realidad social de Rafaela y orientar el diseño de políticas públicas de acuerdo con las necesidades de la comunidad.

El Relevamiento Socioeconómico se realiza en Rafaela desde 1993 y constituye una de las principales herramientas locales para conocer la evolución social y económica de la ciudad.

A lo largo de sus distintas ediciones, el estudio permitió generar información comparativa, identificar problemáticas, reconocer transformaciones urbanas y acompañar la planificación de acciones públicas.

Con vistas al inicio del operativo, este viernes finalizó la capacitación del equipo de encuestadores. Durante esa instancia, los participantes recibieron las herramientas metodológicas necesarias para garantizar un trabajo de campo riguroso, ordenado y de calidad.

Los encuestadores estarán debidamente identificados al momento de visitar los hogares seleccionados. Desde la organización insistieron en la importancia de la participación ciudadana, ya que cada respuesta contribuye a construir información confiable para pensar el presente y el futuro de Rafaela.

El gobernador de Santa Fe, Maximiliano Pullaro, encabezó este martes una nueva reunión de trabajo interministerial en el Centro Cultural ATE Casa España, en la ciudad de Santa Fe, bajo la consigna “Construyendo una democracia de soluciones”.

Durante el encuentro, el mandatario provincial realizó un balance de los 30 meses de gestión y pidió acelerar las transformaciones iniciadas por su gobierno en áreas clave como seguridad, educación, infraestructura, modernización del Estado y producción.

Pullaro destacó “el orgullo de todo lo que logramos hacer” desde el inicio de la gestión y remarcó que el Gobierno provincial trabaja con un método basado en el diseño, la ejecución, el seguimiento y el control de las políticas públicas.

“Somos un equipo que entiende que está al servicio de la sociedad para cambiar y mejorar la vida de los santafesinos”, afirmó.

En materia de seguridad, el gobernador sostuvo que la provincia cerrará el semestre con menos de 70 homicidios, y vinculó ese resultado con las reformas impulsadas por el Ejecutivo, el acompañamiento de la Legislatura y el trabajo de fiscales, defensores y jueces.

“Es increíble la tarea que realizamos en seguridad pública, pero eso no hubiera sido posible sin una Legislatura que acompañó las reformas, ni sin fiscales, defensores y jueces que entendieron hacia dónde iba el Gobierno y qué necesitaba la sociedad”, señaló.

El mandatario también repasó compromisos asumidos al inicio de su administración. En ese sentido, recordó que el Gobierno prometió garantizar 180 días de clases y aseguró que este año Santa Fe superará los 187 días de actividad escolar.

Además, destacó el avance de la obra pública asociada al desarrollo productivo, con intervenciones en rutas, caminos a los puertos y gasoductos, obras que —según remarcó— durante años “parecían un sueño”.

“Ese mismo proceso de transformación puede verse en cada una de las áreas del Gobierno”, sostuvo Pullaro.

En otro tramo de su discurso, el gobernador defendió la administración de los recursos públicos y reiteró una de las frases que suele utilizar para explicar el avance de las obras en un contexto económico complejo.

“Decimos que cuando no se roba, la plata alcanza, porque estamos haciendo obras en un momento muy difícil para la República Argentina. Lo logramos reduciendo costos y administrando con eficiencia los recursos públicos”, expresó.

Luego agregó: “Tenemos que sentirnos orgullosos de lo conseguido, pero este es el momento de acelerar y terminar las transformaciones que venimos llevando adelante”.

Antes del discurso del gobernador, se desarrolló el panel “Cómo la modernización del Estado genera soluciones”, con la participación de los secretarios Ignacio Tabares, de Tecnologías para la Gestión, y Santiago Mascheroni, de Justicia; la secretaria general del Ministerio de Educación, María Martín; y la diputada nacional Gisela Scaglia.

Durante el intercambio, Scaglia destacó la importancia de hablar de soluciones concretas y sostuvo que el Gobierno provincial puede mostrar respuestas a demandas planteadas por la ciudadanía.

“Estamos acá para decirle a la gente que cada cosa que pidió tuvo una respuesta del Gobierno provincial. Eso es invalorable”, afirmó.

Tabares repasó los avances del programa Territorio Barrio Digital, orientado a garantizar acceso a herramientas y derechos digitales. También mencionó la implementación del sistema Timbó, el proceso de despapelización administrativa y el funcionamiento del sistema Lince, que ya permitió resolver más de 500 casos.

Desde el 1° de julio, todos los trámites administrativos de la provincia serán digitales, como parte del proceso de modernización del Estado santafesino.

Por su parte, Mascheroni explicó el impacto de las reformas impulsadas en el sistema judicial, entre ellas la implementación de los juicios por jurados, como herramienta para generar respuestas más eficientes.

En tanto, María Martín destacó el cumplimiento del calendario escolar, las inversiones en infraestructura educativa y el desarrollo de programas como Plan Raíz, Mil Aulas y el Fondo de Asistencia para Necesidades Inmediatas (FANI).

En el cierre, Pullaro planteó los desafíos para la segunda mitad del mandato y sostuvo que la provincia debe profundizar el rumbo iniciado.

“Cuando lleguen tiempos mejores, a Santa Fe no la va a parar nadie. Durante estos años logramos instalar la idea de la provincia invencible. Ahora, en los próximos seis meses, tenemos que transformarnos en la Provincia Imparable de Santa Fe”, concluyó.

El rector de la Universidad Católica de Santa Fe y presidente del Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP), Eugenio Martín De Palma, participó del panel “Homenaje a los 70 años de las Universidades Privadas de Argentina”, realizado en la Universidad Católica de Córdoba en el marco de la celebración por los 70 años de su fundación.

La actividad formó parte del Plenario del CRUP y reunió a referentes de la educación superior. Junto a De Palma estuvieron Hugo Juri, exrector de la Universidad Nacional de Córdoba; Rodolfo De Vincenzi, rector de la Universidad Abierta Interamericana (UAI) y presidente de REALCUP; mientras que la moderación estuvo a cargo del periodista Javier Cámara.

Durante su exposición, titulada “70 años de las Universidades Privadas de Argentina: aportes y desafíos”, De Palma repasó la evolución histórica del sector y recordó los principales hitos normativos que marcaron el nacimiento y consolidación de estas instituciones en el país.

Entre ellos, mencionó el Decreto Ley 6403 de 1955 y la posterior Ley 14557 de 1958, normas que otorgaron el marco legal definitivo para el funcionamiento de las primeras universidades privadas argentinas.

En su carácter de titular del CRUP, De Palma también presentó datos estadísticos oficiales que reflejan la expansión del sistema universitario privado en las últimas décadas.

Entre los indicadores más relevantes, destacó la eficacia terminal de la gestión privada en el país. Según detalló, la tasa de egresados en el tiempo teórico alcanza el 40,8% en el sector privado, frente al 18,7% que registra el sector estatal.

El rector de la UCSF también se refirió a los aportes actuales de estas casas de estudio, entre los que mencionó la autonomía respecto del gobierno, la calidad académica y la inclusión de estudiantes de todos los estratos sociales.

“La innovación debe ser un sello nuestro y la generación de nuevos conocimientos nuestro ADN”, afirmó De Palma al referirse al compromiso de las universidades privadas con el desarrollo de la comunidad.

En el tramo final de su exposición, el rector de la UCSF proyectó los principales lineamientos pedagógicos y tecnológicos para los próximos años. En ese sentido, señaló que el futuro de la educación superior requiere modelos flexibles, relevantes y con una fuerte impronta inclusiva.

También remarcó que la transformación digital y el uso estratégico de la inteligencia artificial constituyen desafíos y oportunidades prioritarias para las agendas de las autoridades universitarias.

En el marco del acto protocolar central por el 70° aniversario, De Palma llevó además el saludo y las felicitaciones de la UCSF al padre Andrés Aguerre SJ y a toda la comunidad de la Universidad Católica de Córdoba.

La ciudad de Rafaela comenzó a palpitar la llegada del Turismo Carretera con una propuesta educativa que reunió a estudiantes, docentes, autoridades y protagonistas de la categoría. La Escuela de Educación Técnico Profesional Nº 460 "Guillermo Lehmann" fue sede de la tradicional Jornada Mecánica de Vehículos organizada por ACTC Educación, una iniciativa que fue declarada de interés educativo por el Concejo Municipal.

La actividad contó con la participación especial del piloto Ignacio Faín y convocó a más de 200 alumnos de escuelas técnicas de distintos puntos de la provincia de Santa Fe.

Una publicación compartida por ACTC Educación (@actceducacion)

Autoridades y escuelas presentes

En representación de la ACTC asistieron el secretario general Facundo Gil Bicella y el protesorero Luis Miraldi. También participaron el intendente de Rafaela, Leonardo Viotti; el director provincial de Educación Técnica, Mario Alliot; el director de la institución anfitriona, Diego Peretti; y la vicedirectora Carina Cravero.

Además de la escuela organizadora, participaron delegaciones de la EETPPI Nº 2056 de Santa Fe, la EETP Nº 465 de Rosario, la EETP Nº 480 de Santa Fe, la EETP Nº 279 de San Vicente y la EETP Nº 292 de Santo Tomé.

Ingeniería, mecánica y tecnología del TC

La capacitación estuvo a cargo de los ingenieros Sergio Pendás y Pedro Viglietti, quienes compartieron conocimientos sobre la construcción y el funcionamiento de los autos del Turismo Carretera.

Durante la exposición se abordaron temas como el armado del chasis, los sistemas de suspensión, la puesta a punto y distintos aspectos técnicos que forman parte del desarrollo de un vehículo de competición.

Como complemento de la charla, en el patio de la escuela se exhibió el auto de Turismo Carretera utilizado por Luis José Di Palma. Allí, los especialistas explicaron en detalle la función de cada uno de sus componentes, tanto los visibles como aquellos que forman parte de la estructura interna del vehículo.

Una publicación compartida por ACTC Educación (@actceducacion)

Los frenos y la seguridad, protagonistas de la jornada

Otro de los espacios destacados estuvo a cargo de Bruno Santoro, proveedor de la ACTC, quien explicó el funcionamiento de los sistemas de frenos utilizados en la categoría, los materiales empleados y su importancia en un circuito de alta velocidad como el de Rafaela.

Por su parte, Ignacio Faín presentó la indumentaria de seguridad homologada que utilizan los pilotos durante cada competencia y detalló los sistemas de protección activa y pasiva presentes en un auto de Turismo Carretera. También compartió su experiencia dentro de la categoría y respondió consultas de los estudiantes.

Continúa la propuesta educativa

Las actividades de ACTC Educación tendrán continuidad este viernes en la misma institución con el Taller de Educación Vial, una propuesta orientada a la prevención y la concientización en el tránsito que contará con la participación del piloto de Turismo Carretera Facundo Ardusso. 

ACTC Educativo desarrolló una nueva jornada formativa en la ciudad de Rafaela, en el marco de su programa de capacitación orientado a estudiantes de escuelas técnicas, jóvenes vinculados al mundo de la mecánica y alumnos de los primeros años de carreras técnicas.

La actividad se llevó adelante en la Escuela Técnica “Guillermo Lehmann” y contó con la participación de docentes especializados, profesionales del área, integrantes del departamento educativo de la entidad, alumnos de los últimos años y el piloto Ignacio Faín.

El secretario general de la ACTC, Facundo Gil Bisella, explicó que la visita a Rafaela forma parte del trabajo que la entidad viene desarrollando para acercar el automovilismo de alta competencia al ámbito educativo.

“ACTC Educativo visita la Escuela Técnica ‘Guillermo Lehmann’ de Rafaela, acompañando a todo nuestro equipo y al departamento de educación de la entidad, junto con nuestros docentes, especialistas, el piloto Ignacio Faín, la gente de la escuela técnica y los alumnos”, expresó.

En ese sentido, remarcó que la capacitación está pensada especialmente para estudiantes que ya transitan la etapa final de su formación técnica.

“Llevamos adelante una capacitación técnica para el perfil de los alumnos de escuelas técnicas de los últimos dos años, también para los primeros años de universidades técnicas y para mecánicos”, detalló Gil Bisella.

La primera jornada estuvo centrada en la mecánica de vehículos de competición y en distintos aspectos vinculados a la seguridad, uno de los puntos centrales de la propuesta educativa.

“Hoy es la jornada mecánica de vehículos de TC. Comenzó a las 13 con la acreditación y a las 14 fue el inicio de la capacitación. Ahora estamos en la segunda parte del segundo módulo, donde se trataron distintos temas que tienen que ver fundamentalmente con la seguridad”, explicó.

El referente de la ACTC subrayó que la seguridad ocupa un lugar prioritario dentro del programa.

“Nosotros debemos mucho por la seguridad y nuestros especialistas estuvieron explicando muy bien ese tema, haciendo participar a los alumnos con los componentes. Ahora será el turno del auto de carrera”, señaló.

Durante la actividad, los estudiantes pudieron observar, tocar y analizar distintos elementos de vehículos de competición, en una experiencia práctica poco habitual dentro del ámbito escolar.

“La idea es que ellos puedan tocar, entender y conocer de qué se tratan estos elementos. Quizás no se tiene un acceso fácil a diario, y hoy nosotros los ponemos a disposición para que puedan comprender un poco más de qué se trata este automovilismo y este Turismo Carretera de alta competencia”, agregó Gil Bisella.

El programa continuará con una segunda instancia orientada a la educación vial, abierta también a otras instituciones educativas y a la comunidad.

“Mañana estaremos con el taller de educación vial, que ya está más dirigido también a los dos últimos años de la escuela. No tienen que ser técnicos, sino que también está abierto a otras escuelas y a la comunidad”, indicó el secretario general de la ACTC.

Según explicó, la propuesta combina una parte teórica con un recorrido práctico por distintas estaciones de aprendizaje.

“Tratamos de que sea un taller interactivo. Hay una parte de disertación teórica que lleva adelante Diego Garay, técnico especializado en seguridad vial, y después una parte de estaciones”, precisó.

La segunda jornada contará con 10 estaciones de trabajo, en las que los estudiantes rotarán por grupos para abordar diferentes contenidos vinculados al tránsito, la conducción responsable y el mantenimiento de vehículos.

“Son 10 estaciones donde los distintos grupos de alumnos van a participar en el conocimiento, el aprendizaje y la capacitación sobre los distintos vehículos, cómo deben mantenerlos, cómo se deben manejar y cómo se debe circular en la vía pública”, detalló Gil Bisella.

También participarán agentes de tránsito y seguridad vial, quienes abordarán temas vinculados a controles y prevención.

“Participarán agentes viales que van a explicar lo que es la alcoholimetría, y también estará Claudio Alonso, nuestro comisario deportivo, especialista en simuladores, en la parte cognitiva y en las gafas de distorsión”, sostuvo.

Desde la organización destacaron que la propuesta busca unir formación técnica, deporte motor y conciencia vial, con una modalidad participativa y didáctica.

“Hay muchos elementos para poder aprender y también para entretenerse, porque la idea es que esto sea didáctico y que todos puedan participar interactuando con los docentes y con la gente que va a estar a cargo”, concluyó Facundo Gil Bisella.

La visita de ACTC Educativo a Rafaela se suma a las actividades que la entidad desarrolla en distintos puntos del país, con el objetivo de acercar el mundo del automovilismo profesional a las nuevas generaciones y fortalecer el vínculo entre la educación técnica y la alta competencia.

En la previa de una nueva visita del Turismo Carretera a Rafaela, ACTC Educación regresará a la ciudad con dos jornadas destinadas a estudiantes de la Escuela de Educación Técnico Profesional N°460 “Guillermo Lehmann”, ubicada en Pueyrredón 648.

Las actividades se desarrollarán este jueves 18 y viernes 19, con propuestas vinculadas a la mecánica de competición, la aerodinámica, la ingeniería aplicada al automovilismo y la educación vial.

La primera actividad será la Jornada Mecánica de Vehículos ACTC, prevista para el jueves 18, de 14 a 18:30 horas, en la institución educativa rafaelina.

La capacitación estará a cargo de Sergio Pendás y Pedro Viglietti, ingenieros y profesionales con amplia trayectoria dentro del automovilismo. Ambos abordarán distintos aspectos técnicos relacionados con un auto de Turismo Carretera, desde la mecánica general hasta la interpretación de datos y los criterios de puesta a punto.

Durante el encuentro también se trabajará sobre aerodinámica, ingeniería en pista, tipos de chasis y sistemas de suspensión en vehículos de tracción delantera, entre otros contenidos vinculados al mundo de la competición.

Además, estará presente el piloto de Turismo Carretera Luis José Di Palma, quien compartirá con los estudiantes detalles sobre los cuidados dentro de un TC y la función que cumple la indumentaria reglamentaria en materia de seguridad.

Como cierre de la jornada, los alumnos se trasladarán al patio de la escuela, donde habrá un auto de Turismo Carretera a disposición. Allí, los docentes podrán explicar en detalle el funcionamiento de la unidad, sus componentes mecánicos y el rol de la aerodinámica en un vehículo de competición.

Una publicación compartida por ACTC Educación (@actceducacion)

La actividad continuará el viernes 19, también en la Escuela Técnica N°460, con el Taller de Educación Vial ACTC, que se llevará adelante de 9 a 13 horas.

En esta oportunidad participará el piloto Facundo Ardusso, quien explicará cuáles son los cuidados necesarios arriba de un Turismo Carretera y mostrará la indumentaria reglamentaria utilizada por los corredores.

La jornada comenzará con una charla de Diego Garay, centrada en la problemática de los siniestros viales. Allí se abordarán preguntas clave como por qué ocurren los accidentes, cómo prevenirlos, de qué manera reducir sus consecuencias y qué acciones tomar ante una emergencia.

Luego, Claudio Alonso, junto al piloto invitado, brindará una explicación sobre los sistemas de seguridad de un TC, marcando similitudes y diferencias con los mecanismos de protección que tienen los autos de calle.

Una publicación compartida por Turismo Carretera ACTC (@actcargentina)

El programa apunta a generar conciencia y promover hábitos responsables en la vía pública. Para eso, los alumnos trabajarán en grupos y pasarán por distintas estaciones donde se recrearán situaciones cotidianas vinculadas al tránsito.

Entre los temas previstos se destacan el uso responsable de bicicletas y motocicletas, la prevención de la alcoholemia, la importancia de ser pasajeros conscientes, el respeto por las normas del transporte público y el rol de la policía en la investigación de siniestros viales.

Las actividades tendrán una modalidad participativa e interactiva, con recursos didácticos como monopatines, motos, vehículos de simulación, gafas especiales, dispositivos de prueba, simuladores viales y herramientas cognitivas que permiten recrear escenarios reales en un entorno seguro.

De esta manera, ACTC Educación vuelve a Rafaela con una propuesta que une el automovilismo con la formación técnica y la concientización vial, en el marco de una semana especial para la ciudad por el regreso del Turismo Carretera al autódromo local.

La Escuela de Educación Secundaria Orientada N° 615 “Luis Alberto Spinetta” celebró este lunes sus 10 años de vida institucional con un acto del que participaron autoridades municipales, educativas y miembros de la comunidad escolar.

Entre los presentes estuvieron el intendente Leonardo Viotti; el subsecretario de Gestión Territorial Educativa, Mariano Sironi; la coordinadora pedagógica de la Regional III de Educación, Alejandra Mambretti; la secretaria de Educación y Cultura, Norma Becchio; la directora de la institución, Claudia Silvina Vadalá; además de docentes, estudiantes y familias.

La institución fue creada en 2016 con el objetivo de atender la creciente demanda de escolarización en el sector noroeste de la ciudad, brindando un espacio de formación, contención y pertenencia para adolescentes de Rafaela.

En 2022, a través de un proceso participativo y democrático, la comunidad educativa eligió el nombre “Luis Alberto Spinetta”, en homenaje al reconocido músico argentino. En línea con esa identidad cultural, la escuela ofrece orientaciones en Artes Visuales, Artes Audiovisuales y Música.

Durante el acto, el intendente destacó el valor de la educación y la importancia de la etapa que atraviesan los estudiantes. “Hoy estamos acá para celebrar no solo 10 años de esta importante institución educativa. Estamos acá para celebrar la educación”, expresó.

Además, sostuvo que la experiencia escolar deja una huella que trasciende la formación académica. “Es importante que los alumnos que hoy están acá tengan en cuenta que lo que están viviendo es un paso que los va a marcar para toda la vida”, afirmó.

Finalmente, remarcó el valor de los vínculos, el compañerismo y el aprendizaje colectivo que se construyen durante la educación secundaria. “Todo lo que vivan en estas aulas, no se lo van a olvidar nunca”, concluyó.