La regulación del uso de celulares en las escuelas avanza en distintos países del mundo como respuesta a una preocupación creciente entre familias, docentes y gobiernos. Sin embargo, para la Unesco, prohibir o limitar los dispositivos en el aula no alcanza si esas medidas no están acompañadas por políticas educativas sólidas de ciudadanía digital.

El organismo internacional presentó un informe sobre el avance de las regulaciones en América Latina, elaborado por la doctora en Comunicación y consultora de Unesco Roxana Morduchowicz. El trabajo advierte que, desde 2023 hasta la actualidad, la cantidad de países con algún tipo de normativa sobre celulares en las aulas pasó de uno de cada cuatro a dos de cada cuatro, es decir, el 52 %.

Según explicó Morduchowicz, uno de los principales argumentos para regular el uso del celular está vinculado con su impacto en la atención de los alumnos. Las notificaciones, incluso cuando el teléfono está en silencio, pueden interrumpir la concentración. “No alcanza ni siquiera con ponerlos en silencio. Aunque no suenen, cualquier notificación ilumina la pantalla y con eso alcanza para distraerlos”, señaló.

El informe relevó la situación en 12 países de América Latina y detectó distintos enfoques. En Europa, la tendencia más extendida es la prohibición total, con Francia como uno de los primeros países en avanzar en esa dirección, en 2018.

En América Latina, en cambio, predomina la restricción parcial, ya que en muchas escuelas el celular es el único dispositivo digital disponible para trabajar en clase. Un caso mencionado fue el de Mendoza, que inicialmente prohibió el uso del celular, pero luego debió revisar la medida al advertir que en varias instituciones era la única herramienta tecnológica al alcance de los alumnos.

En la región, solo Brasil, Chile, Colombia y Paraguay cuentan con leyes nacionales sobre el uso de celulares en las escuelas. En Argentina, la regulación avanzó principalmente a nivel provincial o local: 11 jurisdicciones ya tienen normativas sobre el tema, entre ellas la Ciudad y la Provincia de Buenos Aires.

Entre quienes apoyan las restricciones, los principales argumentos están relacionados con la salud, la concentración y el rendimiento académico. Los gobiernos sostienen que el celular interrumpe la atención, dificulta la concentración sostenida y puede afectar el desarrollo escolar.

También aparece como preocupación central el ciberbullying. Según el informe, las redes sociales pueden amplificar situaciones de hostigamiento, burlas o exposición pública entre adolescentes, por lo que limitar el uso de dispositivos en el aula podría contribuir a reducir esos episodios.

Estas posiciones suelen apoyarse en informes de organismos de salud y asociaciones de pediatría, que advierten sobre posibles efectos del uso excesivo de pantallas, como trastornos del sueño, problemas emocionales, baja autoestima, déficit de atención y menor rendimiento escolar.

El informe también recoge la mirada de especialistas que cuestionan las prohibiciones aisladas. La idea central es que prohibir no necesariamente enseña. Como el celular forma parte de la vida cotidiana de niños y adolescentes, la escuela debería asumir el desafío de enseñar a usarlo de manera crítica y reflexiva.

Desde esta perspectiva, sacar el celular del aula no elimina problemas como la desinformación, el ciberbullying o la exposición de datos personales. Solo los desplaza fuera de la escuela, donde los estudiantes siguen enfrentándolos sin herramientas suficientes.

La Unesco también advierte que algunas prohibiciones pueden profundizar desigualdades, especialmente en sectores vulnerables, donde el teléfono del alumno puede ser el único acceso real a herramientas digitales.

Para el organismo, el punto central no debería ser únicamente si se permite o se prohíbe el celular, sino cómo se enseña a los estudiantes a ejercer una ciudadanía digital responsable.

Esto implica aprender a identificar riesgos, comprender cómo funcionan las plataformas, reconocer la lógica de los algoritmos, detectar desinformación, proteger datos personales y construir vínculos más seguros en entornos digitales.

“No se puede ejercer una ciudadanía plena si no soy ciudadano digital”, sostuvo Morduchowicz durante la presentación del informe.

La Unesco plantea que muchas veces se cae en una mirada reduccionista, responsabilizando al celular por todos los problemas educativos y sociales. Para el organismo, las regulaciones pueden ser necesarias, pero deben formar parte de una política más amplia, que incluya la formación docente inicial y continua.

“Faltan políticas públicas que pongan a la ciudadanía digital en la agenda. Ninguna regulación puede perder de vista esto”, concluyó Alejandra Cardini, jefa de IIPE Unesco en América Latina y el Caribe.

Cada 23 de abril se celebra el Día Internacional del Libro, una jornada dedicada a fomentar la lectura, reconocer a los autores y destacar el valor cultural de la industria editorial. La elección de esta fecha no es casual: está cargada de simbolismo literario.

La conmemoración fue establecida oficialmente en 1995 por la UNESCO. El organismo eligió el 23 de abril por una coincidencia histórica: en esa fecha murieron tres figuras fundamentales de la literatura universal.

Se trata de William Shakespeare, Miguel de Cervantes e Inca Garcilaso de la Vega. Si bien existen diferencias en los calendarios de la época, el peso cultural de estos autores convirtió ese día en un símbolo global de la literatura.

El Día del Libro busca promover el acceso a la lectura y reforzar el valor de los libros como herramientas de conocimiento, imaginación y desarrollo cultural.

En distintos países se organizan actividades como:

Además, la fecha también pone el foco en la importancia de proteger los derechos de autor y fomentar la diversidad editorial.

Antes de su reconocimiento mundial, ya existía una celebración similar en Cataluña. El 23 de abril se festeja el día de Sant Jordi, una tradición en la que las personas se regalan libros y rosas.

Este gesto, que combina cultura y afecto, fue una de las principales inspiraciones para que la UNESCO adoptara la fecha como celebración internacional.

En el país, el Día del Libro suele coincidir con uno de los eventos culturales más importantes: la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires, que se realiza en el predio de La Rural y convoca a miles de lectores, autores y editoriales.

Cada 15 de abril, el calendario cultural se detiene para celebrar el Día Mundial del Arte. Esta iniciativa, impulsada por la Asociación Internacional de Artes Plásticas (AIAP) y oficializada por la UNESCO en 2019, tiene como objetivo principal reforzar los vínculos entre las creaciones artísticas y la sociedad, fomentando una mayor conciencia sobre la diversidad de las expresiones culturales.

La elección de la fecha no es azarosa. Se rinde tributo al nacimiento de Leonardo da Vinci, considerado uno de los mayores polímatas de la historia y un símbolo de la paz, la libertad de expresión y la tolerancia.

Da Vinci encarna la unión entre el arte, la ciencia y la humanística, pilares que la UNESCO busca promover para lograr un desarrollo sostenible y un entendimiento mutuo entre los pueblos.

En la actualidad, la celebración adquiere un matiz relevante. Según la UNESCO, el arte nutre la creatividad, la innovación y la diversidad cultural de todos los pueblos del mundo. Además, desempeña un rol fundamental en el intercambio de información y en la promoción de la paz.

En el mundo, se puede observar cómo este fenómeno se traslada también a las calles: desde los murales que dan vida a cada barrios hasta las galerías que resisten y se renuevan. El arte no es solo un objeto estético, es un motor económico y una herramienta de resiliencia ante contextos adversos.

Uno de los puntos clave de la proclama de este año es la inclusión de las artes en los currículos educativos. La organización internacional subraya que la educación artística es la clave para formar ciudadanos más empáticos y críticos.

"El arte nos une", reza el lema que invita a museos, escuelas y centros culturales a abrir sus puertas para que la cultura sea un bien accesible y no un privilegio de pocos.

Celebrar el arte hoy es, ante todo, un acto de reafirmación de nuestra humanidad. En un mundo cada vez más digitalizado y veloz, detenerse frente a una obra o participar de una expresión cultural nos permite reconectar con lo sensible. En Santa Fe, la invitación queda abierta para visitar nuestros museos provinciales y municipales, valorando a los artistas locales que mantienen encendida la llama de la identidad regional.

El Litoral

La Provincia de Santa Fe recibió la visita de autoridades del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE) de la Unesco. La vicegobernadora Gisela Scaglia y el ministro de Educación, José Goity, encabezaron la agenda que incluyó una reunión en la sede de Gobernación en Rosario, un recorrido por la Escuela Nº 1005 “María de los Ángeles Rodríguez de Rosas” y visitas a dos espacios educativos municipales: la Isla de los Inventos y el Jardín de los Niños.El objetivo fue mostrar los avances en alfabetización y el proceso de ordenamiento del sistema educativo provincial, en el marco del Plan Raíz. La delegación visitante estuvo integrada por el director del IIPE Unesco, Martín Benavides, y la jefa de oficina en funciones del organismo para América Latina y el Caribe, Alejandra Cardini.Durante el encuentro inicial, funcionarios del Ministerio de Educación provincial explicaron los lineamientos del Plan Raíz, diseñado para garantizar aprendizajes sólidos en lectura y escritura desde los primeros años de escolaridad.

Posteriormente, en la Escuela Nº 1005, los directivos internacionales observaron de primera mano cómo se desarrolla la experiencia en las aulas, junto a docentes, equipos supervisivos y autoridades educativas.La vicegobernadora Scaglia destacó: “Es una visita muy importante porque nos da la posibilidad de mostrar el modelo que estamos construyendo en Santa Fe, pero también de articular con referentes que tienen conocimiento y experiencias en otras partes del mundo. Hoy pudimos ver y dialogar sobre los resultados del Plan Raíz, que permite que nuestros chicos aprendan a leer, escribir, imaginar y crear, interpretando con su propia mirada el mundo que les toca transitar”.

“Es una visita muy importante porque nos da la posibilidad de mostrar el modelo que estamos construyendo en Santa Fe, pero también de articular con referentes que tienen conocimiento y experiencias en otras partes del mundo. Hoy pudimos ver y dialogar sobre los resultados del Plan Raíz, que permite que nuestros chicos aprendan a leer, escribir, imaginar y crear, interpretando con su propia mirada el mundo que les toca transitar”. Gisela Scaglia

A su turno, el ministro Goity subrayó que “fue un orgullo recibir a los representantes del IIPE Unesco, ya que pudimos exponer no solo el alcance del Plan Raíz, sino también el proceso de ordenamiento del sistema educativo. El objetivo es aprovechar de manera eficiente todos los recursos disponibles para lograr mejores aprendizajes”. El funcionario valoró también la visita a los espacios educativos que sostiene la Municipalidad de Rosario: “Son modelos de excelencia que muestran cómo aprender en contextos adecuados y enriquecedores”.Por parte de Unesco, Benavides afirmó: “Vinimos a conocer este gran esfuerzo que está realizando Santa Fe para mejorar la alfabetización a través del Plan Raíz. Hemos escuchado, dialogado y aportado sugerencias para fortalecer lo que ya están haciendo. Lo que se percibe es un fuerte compromiso de todos los actores involucrados en este proceso de cambio”. En esa línea, destacó la confianza que existe entre docentes, directivos y funcionarios: “La confianza es un elemento esencial en toda reforma educativa”.

 Estados Unidos anunció hoy martes su decisión de retirarse de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), dos años después de su reincorporación.

Según un comunicado del Departamento de Estado estadounidense, la retirada se debe a lo que Washington considera la política de la agencia cultural de la ONU de "promover causas sociales y culturales divisivas" sobre los conflictos entre Israel y Palestina.

"La decisión de la Unesco de admitir al 'Estado de Palestina' como Estado miembro es muy problemática, contraria a la política de Estados Unidos, y contribuyó a la proliferación de la retórica antiisraelí dentro de la organización", señala el comunicado.

"La decisión de la Unesco de admitir al 'Estado de Palestina' como Estado miembro es muy problemática, contraria a la política de Estados Unidos, y contribuyó a la proliferación de la retórica antiisraelí dentro de la organización" señala el comunicado.

La salida de Estados Unidos entrará en vigor a finales de diciembre de 2026.

Esta será la tercera ocasión en que Washington abandone la Unesco, y la segunda durante una administración Trump. Desde que empezó su segundo mandato a principios de este año, la administración Trump había anunciado su salida del Acuerdo de París sobre cambio climático, de la Organización Mundial de la Salud y del Consejo de Derechos Humanos de las Naciones Unidas.

La UNESCO llevó a Asunción el certificado correspondiente. El evento marcó además el inicio de la conmemoración en el país del centenario de la creación de este género musical que será en el año 2025

Con un multitudinario concierto denominado Guarania, Sonido del Alma Paraguaya, realizado en el Teatro Lírico José Asunción Flores del Banco Central del Paraguay (BCP), el país vecino celebró la inscripción de la guarania a la lista representativa de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).

En la oportunidad, el subdirector general de la Unesco, Ernesto Ottone Ramírez, hizo entrega oficial del certificado de la declaratoria de la guarania como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad al presidente paraguayo, Santiago Peña.

El evento marcó además el inicio de la conmemoración en el país del centenario de la creación de este género musical que será en el año 2025, ya que en 1925 fue estrenada la primera composición por su creador, José Asunción Flores.

"El mundo entonces sabe desde hoy lo que el pueblo paraguayo ha sabido siempre, que en la guarania no solamente habita el alma misma de nuestra nación, sino que es una sublime creación que pertenece a todo el género humano determinada a la inmortalidad", expresó en su discurso el mandatario paraguayo.

Peña afirmó que este reconocimiento internacional llega en un momento crucial para su país, mientras forja su proceso de renovación nacional, y la guarania les recuerda su capacidad infinita de resistencia y creatividad. A partir de ahora los paraguayos asumen tres compromisos ante la Unesco y el mundo, siendo el primero el de preservar este legado como una tradición viva, nutriéndolo y transmitiéndolo a las nuevas generaciones que lo harán florecer con sus propias fuerzas, evaluó.

En segundo término, agregó, el de proyectar a la guarania como un puente de diálogo cultural entre Paraguay y el resto del mundo. Y por último, el de fortalecer los espacios e instituciones que celebran y difunden la riqueza de la expresión musical nacional, asegurando que las futuras generaciones puedan seguir creando y reinventando este patrimonio vivo.

"La guarania, ahora embajadora universal de nuestra cultura lleva en sus notas la promesa de un Paraguay que honra su pasado mientras que construye su futuro, en cada melodía late la esperanza de una nación que fiel a sus raíces tiende puentes hacia el mundo. Hoy con orgullo puedo decir que la guarania es de la humanidad, escrita para y por la humanidad", concluyó.

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¿Qué es la guarania?

La guarania es un género musical de carácter vocal e instrumental, de ritmo lento y acompasado, creado por el músico paraguayo José Asunción Flores en 1925.1​ Se caracteriza por componer piezas en modo menor. El nombre fue propuesto por el mismo Flores luego de leer el poema Canto a la raza (1910) de Guillermo Molinas Rolón, en el cual se utiliza el nuevo término,2​ con el que hace alusión a la región donde vivían los guaraníes, antepasados de la mayoría de los paraguayos.3​

La guarania fue concebida inicialmente como un género instrumental, pero luego se difundió hasta ser reconocido como un tipo de ritmo musical paraguayo

Voces argentinasLa guarania fue grabada por Mercedes Simone y Hugo del Carril, éste último también en su carácter de protagonista de la película Pobre me madre querida.

En el caso del famoso cantante de tangos del barrio porteño de Flores, es memorable su interpretación del tema para la película Pobre mi madre querida, mientras navega en una barcaza por Paraguay.

En cuanto a la letra, las versiones de los cantantes argentinos mencionados obvian el verso que dice: "Montaráz india manceba, de la raza virgen Eva guayakí".

Simone, joven, también se luce en la interpretación del tema con su sobriedad y buen gusto.

La letra (que lleva la composición musical de Manuel Ortíz Guerrero) dice así:

India bella mezcla de diosa y pantera.

Doncella desnuda que habita el Guairá.

Arisca romanza curvó sus caderas.

Copiando un recodo de azul Paraná.

Montaráz india manceba, de la raza virgen Eva guayakí.

De su tribu la flor.

Montaráz guayakí.

Eva arisca de amor.

Del edén guaraní.

Bravea en las sienes su orgullo de plumas.

Su lengua es salvaje, panal de eiruzú.

Collar de colmillos de tigres y pumas.

Enjoya a la musa de Ybytyruzú.

Montaráz india manceba, de la raza virgen Eva guayakí.

La silvestre mujer.

Que la selva es su hogar.

También sabe querer.

También sabe soñar".