El impacto del uso de smartphones entre niños, niñas y adolescentes volvió a instalarse en el centro del debate educativo en Santa Fe, donde ya existe una ley que prohíbe su utilización en escuelas, pero que podría ser modificada por un nuevo marco normativo enviado por el Ministerio de Educación provincial a la Legislatura.

La iniciativa busca actualizar los criterios frente a una realidad cada vez más discutida a nivel global: los efectos del uso excesivo del celular en el desempeño académico, la capacidad de concentración y el bienestar emocional de los estudiantes.

Diversos estudios han documentado la relación entre el uso de dispositivos y la caída en el rendimiento escolar. Según el programa PISA de la OCDE, existe una relación negativa entre el uso excesivo de tecnología y los resultados educativos.

El Informe GEM de la Unesco (2023) reveló que, incluso con la sola presencia del teléfono en el aula, los alumnos tardan hasta 20 minutos en recuperar la concentración. Además, se vincula el tiempo frente a la pantalla con menos curiosidad, menor autocontrol, más ansiedad y síntomas de depresión.

En febrero de este año, la revista académica Frontiers in Psychology publicó un metaanálisis que advierte sobre la “sobrecarga cognitiva” y la “atención fragmentada” provocadas por el uso multitarea de las redes sociales. La afluencia constante de notificaciones dificulta que los estudiantes mantengan el foco en sus estudios.

Según datos de la OCDE, Argentina es el país más afectado por esta problemática: más del 50% de los estudiantes se distrae por el uso propio del celular o el de sus compañeros durante las clases.

En este contexto, 79 sistemas educativos en el mundo ya implementaron prohibiciones formales del uso de celulares en las aulas, según datos de la Unesco a comienzos de 2025. Entre los países que adoptaron esta medida están Francia, China, Brasil, Corea del Sur, Canadá, España y Nueva Zelanda, entre otros.

En Argentina, la Ciudad de Buenos Aires implementó en agosto de 2024 una restricción parcial en primaria y secundaria, permitiendo su uso solo con fines pedagógicos autorizados. Tres meses después, una encuesta oficial reveló que el 60% de los estudiantes prestaba más atención, el 47,4% conversaba más con sus compañeros y el 22,9% se sentía más tranquilo.

En la provincia de Buenos Aires, se aprobó recientemente un proyecto que busca proteger la atención de los estudiantes y promover el uso responsable de la tecnología desde la infancia, restringiendo su uso a actividades pedagógicas explícitamente autorizadas por los docentes.

También rigen prohibiciones similares en Neuquén y Salta, con variantes locales.

La actual ley santafesina establece la prohibición del uso de celulares por docentes, no docentes y estudiantes, pero la cartera educativa provincial considera necesaria una actualización del marco normativo para adecuarlo a los desafíos contemporáneos.

El objetivo es abordar no solo los efectos académicos, sino también los riesgos vinculados al uso compulsivo, la caída en las habilidades sociales, y el aumento del ciberacoso, todos fenómenos en los que las redes sociales y los smartphones tienen un papel central.

Aunque los datos respaldan las prohibiciones, desde la OCDE advierten que restringir totalmente los celulares puede impedir que los alumnos aprendan a usarlos con criterio. Por eso, se propone un enfoque combinado: limitaciones en el aula, alfabetización digital, y trabajo conjunto con las familias para enseñar un uso moderado y responsable de la tecnología.

Un informe de UNESCO advirtió sobre una relación negativa entre el uso excesivo de la tecnología digital y el rendimiento de los estudiantes.

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Si alguna duda quedaba al respecto, la pandemia lo confirmó y demostró: a través de la tecnología se hace accesible el aprendizaje”, afirmó Darío Álvarez Klar, educador y presidente ejecutivo de la Asociación Civil HUB educación e innovación. Sin embargo, en un contexto en el que computadoras y dispositivos móviles permearon en todos los aspectos de nuestra vida, un tema de debate cada vez más relevante es el uso de teléfonos celulares en las aulas.

Audrey Azoulay, Directora general de UNESCO, declaró hace poco que la revolución digital encierra un potencial inconmensurable, pero, al igual que se han hecho advertencias sobre cómo debe regularse en la sociedad, debe prestarse una atención similar al modo en que se utiliza en la educación.

El organismo de la ONU para la Educación, la Ciencia y la Cultura publicó en julio su Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2023 en el que incluyó un llamamiento para que la tecnología solamente se utilice en clase cuando sirva de apoyo a los resultados del aprendizaje, y esto incluye el uso de smartphones.

Los argumentos sobran. Los dispositivos móviles pueden ser una fuente de distracción constante para los estudiantes, interrumpiendo el proceso de aprendizaje y reduciendo la concentración en clase. Las redes sociales, los juegos y la mensajería instantánea pueden desviar la atención y afectar el rendimiento escolar.

Además de las distracciones, el uso inadecuado de los celulares también puede llevar a problemas de ciberacoso y comportamientos inapropiados entre estudiantes, creando un entorno poco propicio para el aprendizaje y el bienestar emocional de los jóvenes.

UNESCO sugiere prohibir los celulares en las aulas.

El informe muestra que algunas tecnologías pueden servir de apoyo al aprendizaje en algunos contextos, pero no cuando se utilizan en exceso o de forma inadecuada. En concreto, la UNESCO advirtió que el uso de teléfonos inteligentes puede perturbar el aprendizaje en las aulas.

“El estudio de la UNESCO evalúa situaciones a nivel global tanto de países, como de diferentes culturas y contextos socioculturales y económicos”, explicó Álvarez Klar. “Hay algunas afirmaciones muy interesantes que el informe hace, entre las cuales confirma lo que se viene hablando ya hace algunos años, donde la tecnología de por sí no es la garantía de aprendizaje. Tener tecnología al alcance, o usar tecnología en entornos educativos, no es garantía de mejor educación o de mayor calidad. Ahora, al mismo tiempo, el informe afirma que ya la educación sin tecnología no puede ser pensada, ya sea por dispositivos, por plataformas o por accesibilidad. Debe ser una herramienta que no puede estar lejos en las aulas de los alumnos y de los docentes”.

Álvarez Klar, que también es fundador de la Red Educativa Itinere, aclaró: “La tecnología de por sí no es un cuco. No se puede pensar en una educación sin tecnología. Pero tampoco es la panacea, ni es la respuesta en sí misma”. Si uno ahonda en el informe de la UNESCO, lo que en el fondo advierte es que los celulares no sean un dispositivo distractor y que no se conviertan en la puerta de entrada a ciertos peligros, como por ejemplo el grooming.

Ante este panorama, no son pocos los países que ya están implementando medidas para prohibir dispositivos móviles en las aulas. Países Bajos es uno de los últimos en sumarse a esta iniciativa, con una prohibición que entrará en vigor en el 2024 para todos los alumnos de secundaria.

Italia, Suecia y Finlandia, cada uno con sus respectivas motivaciones y regulaciones, son otros ejemplos de políticas de “Cero smartphones” en las aulas. Sin embargo, los casos más emblemáticos son los de Francia e Irlanda. En el país de los subcampeones del mundo, las medidas anticelulares ya tienen más de cinco años.

En América Latina, países como la Argentina, Uruguay y México también están debatiendo la posibilidad de prohibir el uso de celulares en las escuelas para mejorar el rendimiento académico y fomentar una mayor concentración en el aprendizaje.

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Beneficios y desafíos de prohibir celulares en las aulas.

La prohibición del uso de celulares en las escuelas trae tanto ventajas como desafíos. Por un lado, se espera que reduzca distracciones para fomentar más atención e interacción entre docentes y alumnos.

Según un estudio citado en el informe de la UNESCO, la retirada de los teléfonos inteligentes de las escuelas en Bélgica, España y el Reino Unido mejoró los resultados del aprendizaje, especialmente en el caso de los estudiantes que no estaban rindiendo tan bien como sus compañeros.

Por otra parte, intentar una prohibición total es una tarea que plantea varios desafíos. “La prohibición es un término relativo”, expuso el educador. “Primero porque estamos hablando de una enorme dependencia que los jóvenes tienen con los dispositivos. Segundo porque en países como los nuestro, los alumnos viven con el celular fuera de la escuela y lo necesitan para su vida, ya sea para comunicarse con su familia, pedir un taxi, buscar una ubicación, etc. Por lo tanto, podrían tenerlo apagado en la escuela, pero no pueden dejarlo en casa. Es decir, lo van a llevar igual al colegio”.

El especialista aseguró que una prohibición, como tantas otras, estimularía el uso a escondidas, debajo de un escritorio, en el baño, etc. “La desintoxicación no se resuelve prohibiendo su uso, sino aprendiendo a usar la tecnología. Lo que tenemos que aprender es a generar otras experiencias que también generen interés, placer, curiosidad. Y en esto tiene una función especial la familia y la escuela”, concluyó Darío Álvarez Klar.

La educación en la era digital.

La cuestión del uso de celulares en las escuelas es solo un aspecto de un debate más amplio sobre cómo integrar de manera efectiva la tecnología en la educación. En lugar de simplemente prohibirlos, los expertos abogan por un enfoque equilibrado que combine el uso responsable de los dispositivos con estrategias pedagógicas que fomenten un aprendizaje significativo y estimulante.

Fuente: SFC